Propuesta de planificación de una Área Funcional: “Mi rutina diaria”

A la hora de planificar debemos tener en cuenta los siguientes criterios:

¿Cuál es el producto final?: ¿Qué debe replica Rolex watches ser capaz de hacer el estudiante al finalizar el tema aprendido?
Revisar el vocabulario que queremos incluir en la unidad de aprendizaje.
Dividir en clases: es recomendable un mínimo de 6-7 clases.
Integrar el contenido gramatical a los temas seleccionados.
Revisar lo que ya aprendimos anteriormente.
Revisar lo que aún no aprendieron y queremos que aprendan.

¿Cuál es el producto final?: ¿Qué debe ser capaz de hacer el alumno al
finalizar el tema aprendido?

El alumno replica Breitling watches pueda describir su rutina personal y contar sobre su rutina diaria en la escuela.
El alumno pueda contar qué hace en la escuela.
El alumno pueda contar qué hace en su tiempo libre, después del horario escolar.

Primera división de las clases del Área Funcional seleccionada

➔ Clase 1- días de la semana + hoy es el día…/…estudia, …no estudia/ …viene, …no viene a la escuela.
➔ Clase 2- día, mes, año (meses del año Rolex replica watches para el nivel secundario), talleres y actividades y adquisición pasiva de las Clases 3 y 4.
➔ Clase 3- talleres, deportes
➔ Clase 4- otros talleres
➔ Clase 5- Verbos en tiempo presente: ejercitación de los verbos utilizados en esta unidad.
➔ Clase 6- Estructuras gramaticales utilizadas en esta unidad.
➔ Clase 7- Repaso general y trabajo final integrador.

Integración de los contenidos gramaticales en secuencia

➔ Circunstanciales de tiempo (antes, después).
➔ Sujeto tácito: el domingo comemos asado, el sábado vamos al templo.
➔ Idiomas: el domingo estudio hebreo, el lunes estudiamos inglés.

División de las clases donde enseñaremos el Área Funcional y la integración
de los contenidos gramaticales.

➔ Clase 1- días de la semana + hoy es el día…/…estudia, …no estudia/ …viene, …no viene a la escuela
➔ Clase 2- día, mes, año (meses del año para el nivel secundario), talleres y actividades.
➔ Clase 3- circunstanciales de tiempo (antes, después) talleres, deportes
➔ Clase 4- talleres y deportes.
➔ Clase 5- talleres y otras actividades.
➔ Clase 6- Sujeto tácito.
➔ Clase 7-verbos tiempo presente        ➔ Clase 8- idiomas
➔ Clase 9- Repaso general y trabajo final integrador

Ejemplo para las clases 3 y 4: Deportes

Repaso oral de los contenidos de las clases anteriores: qué día es, qué mes, qué estudiamos?
Adquisición de los circunstanciales de tiempo: antes y después.
Imágenes: jugando al fútbol, jugando tenis, practicando Karate…
Ampliación y enriquecimiento con otro tipo de deportes.
Practicar oralmente:

➔ Tarjetas con consignas, los alumnos se van preguntando entre ellos:
– ¿jugas al tenis? No, yo no…
➔ Reporte – ¿Qué hacen las personas en las imágenes? (con los alumnos de secundaria se puede trabajar con deportistas famosos)
➔ Memotest: en 1°: imagen + imagen, para los estudiantes más avanzados: imagen del deporte + palabra.
➔ Dígalo con mímica: un alumno actúa el deporte y los demás tienen que adivinar.
➔ Ejercicio de comprensión auditiva: los alumnos escuchan un audio y tienen que decir qué hacen cada día.
➔ Dictado: oraciones que resumen la clase.

Para tener en cuenta:

Se recomienda que la mayoría de la clase se desarrolle en forma oral, tanto el repaso como la adquisición de nuevos contenidos.
La ejercitación es importante para que el estudiante incorpore lo aprendido correctamente.
Es recomendable que la ejercitación escrita se realice al final de la clase y no al comienzo.
El vocabulario nuevo debe ser acotado y corto.