Cuando hablamos de gramática, hacemos referencia a cuatro categorías: -Sintaxis: en particular los conectores. -Morfología: todo tipo de construcciones lingüísticas aprendidas durante las etapas 1 y 2.(combinaciones del sustantivo: contracciones/sustantivo + adjetivo, prefijos, compuestos desustantivo y adjetivo). Conectores: Hablamos del uso en general de los conectores, también su conjugación y además aquellos que son fijos, es decir, que pertenecen a ciertos verbos en particular. -Verbo: Todas las conjugaciones y construcciones sintácticas que exigen un verbo en determinada forma. Por ejemplo, si tomo el conector כדי ש, enseñaremos que siempre va a continuación, un verbo en tiempo futuro.
1- Sintaxis: Cómo evaluamos los conectores
2- Temas de sintaxis y morfología: contracciones, sustantivos y adjetivos, ejemplos de ejercicios que pueden incluirse en las evaluaciones. No todos los ejercicios entrarán en la evaluación, pero los alumnos deben conocerlos, conocer las consignas. El alumno no tiene que llegar a la evaluación y sorprenderse con los ejercicios. La evaluación no viene a sorprender, ni a desafiar al alumno. Sino que viene para corroborar si el alumno estudio o no.
3- Conectores: ¿Cómo evaluaremos al alumno en este tema?
El tema del “verbo” es en hebreo, más difícil y complejo que en otros idiomas.
Es importante entrenar al alumno en este tema. Quizás para los alumnos de 5to grado en adelante, haya que explicarles qué esperamos cuando enseñamos el tema, verbos. No enseñamos simplemente conjugaciones. Enseñamos el verbo porque es como un ancla en nuestro idioma. Pretendemos que el alumno sepa utilizarlos. No nos interesa que sepa conjugarlos, sino que sepa incluirlos correctamente en una oración o un diálogo.
En la primera etapa/shalav, debe saber:
1- El verbo en tiempo presente:
פעל שלמים
פיעל שלמים
פעל עו“י (לקום, לטוס)
פעל ל“י (לשתות לקנות)
פעל ל“א (לאכול, לאמור,לאסוף)
פעל פ“י
2- Verbo en infinitivo (de todos los que haya aprendido)
3- El verbo casual ( es una construcción sintáctica) Comenzamos enseñando el verbo en tiempo presente por dos razones. A. Es la más fácil y simple. Cuando enseñamos el verbo en presente, siempre debe estar acompañado por el pronombre. B. en el momento en que el alumno puede hablar en presente, puede hacerlo también futuro, ya que el hebreo hablado, moderno, permite el uso del tiempo presente para referirse a algo a futuro (por ejemplo: mañana empiezo el gimnasio).
Continuamos con el verbo en tiempo presente. Y avanzamos hacia el tiempo pasado.
Comenzamos con: פעל פ“נ (לפול, לגעת, לנטוע)
הפעיל שלמים
התפעל שלמיֿם
הפעיל עו“י (להביא)
הפעיל פ“נ (להכיר)
שם הפועל בכל הקבוצות שנלמדו פעל עו“י (לטוס, לקום, לשיר)
No nos preocupamos por los términos.
No nos preocupamos por las raíces verbales שורשם.
La conjugación: en el marco de algún texto, oraciones, etc.
En el aula: focalizarnos en la ejercitación oral.
A lo largo de todo el programa siempre pedimos quitar la puntuación (ניקוד) y escribir escritura completa lo antes posible, para preparar a los alumnos para la realidad israelí.
Esperamos que en el Shalav 2 el alumno ya no escriba con puntuación/nikud.
La evaluación del verbo puede hacerse de tres maneras:
A- escribiendo la forma: es una opción técnica. No debemos evaluar de esta manera, podemos implementarla para ejercitar. (Con una tabla o brindando datos, verbo en infinitivo, pronombre,
tiempo:…..)
B- Dentro de un marco en oraciones independientes: Damos oraciones y los alumnos deben completar con el verbo que falta.
C- Dentro de un marco en un texto: Una cantidad de oraciones, que conforman un texto. Es más avanzado y complejo, porque en un ejercicio de este tipo también hay comprensión lectora. En los Shlavim 1 y 2 evaluamos de acuerdo al punto B, dentro del marco de oraciones.
En el Shalav 3 y sucesivos shlavim, también evaluaremos de acuerdo a B y C.
1- Pasar palabras al plural. Hay que tener en cuenta que deben convertir el verbo y el pronombre!
Él estudia inglés….ellos estudian inglés.
2- Pasar de masculino a femenino.
Él estudia inglés…..ella estudia inglés.
Para que el estudiante sea exitoso en este tipo de ejercicios, hay que enseñar la conjugación de manera muy ordenada. Tiene que tener tablas y un cuaderno muy ordenados.
3- Escribir el verbo de manera correcta. Esto va a ser diferente en cada shalav, porque en el primero tengo solo tiempo presente. En el segundo Shalav, ya tengo tiempo pasado, entonces en la oración van a aparecer señales o indicios del tiempo verbal…. ( del verbo en infinitivo al verbo conjugado en presente o pasado).
En el segundo Shalav hay que prestar atención al contenido de la oración.
הוא ______ אנגלית.(ללמוד) –שלב 1
הוא ______ עכשיו אנגלית.(ללמוד)– שלב 2
הוא ______ אתמול אנגלית.(ללמוד)– שלב 2
El verbo en la evaluación (y en la enseñanza) puede expresarse de dos maneras:
– En ejercicios verbales: ejercitar la conjugación correcta.
– En ejercicios de vocabulario: ejercitación sobre el significado del verbo.
Las dos formas de ejercicios (en el contexto de vocabulario)
1- Marquen la respuesta correcta (el objetivo es que el alumno marque el verbo, que se
relaciona con el significado):
הם לובשים/כותבים/עושים מעיל
אתם משחקים/מדברים/רוקדים אנגלית
2- Unir con flecha (de
acuerdo al significado)
Pondremos énfasis en:
1. Consignas: el alumno debe saber qué significa: “marca con un círculo” o “unir con flechas”. Y si el alumno pregunta “qué hay que hacer”, le vamos a responder. Pretendemos que el alumno salga de la evaluación y diga “era fácil”, entendemos”, “es lo mismo que hicimos en clase”.
2. Expresión en presente, expresión en pasado: esto es en el Shalav 2. Que pueda diferenciar bien entre expresiones en tiempo presente y pasado (ahora, ayer, en este instante).
3. Pronombres: relación entre pronombre y verbo.
4. Evitar nombres con dos significados (se refiere a los nombres de niños y niñas en hebreo. (Por ejemplo. Arielle, Noah, Gal)